Ejemplo de planificación por proyecto

TITULO.	¿A qué jugamos … con qué jugamos?
INSTITUCION.	Jardín Maternal-
DURACIÓN	2 semanas.
SALA.	Sala de 2 años.
FUNDAMENTACION	El diseño curricular de nivel Inicial afirma que el juego es la actividad primordial de la niñez, a la vez espontánea, placentera, creativa y elaborada. Es un lenguaje, una de las principales formas de relación del niño consigo mismo, con los demás, con los objetos y el mundo que lo rodea. Los niños y niñas de la sala suelen traer de sus casas diversos juguetes que comparten en algunos momentos con sus compañeritos en los rincones de juego de la sala. El diseño del proyecto ¿ a qué jugamos…con qué jugamos? problematiza la elaboración de juguetes y el sentido que los mismos tienen para la diversión, el juego, el tiempo libre y la posibilidad de compartir juegos y producción de juguetes caseros.
PROPÓSITOS (Finalidades de la enseñanza)	ü Ir conociendo paulatinamente sus posibilidades, descubriendo los límites de seguridad mediante exploraciones del hacer lúdico y motor. ü Propiciar el desarrollo de la curiosidad y la actitud lúdica. ü Crear ambientes que faciliten las posibilidades expresivas propias y de los otros
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (formas en que se concretan las acciones del docente)	ü Problematizar las ideas previas. ü Preguntar. ü Dar la palabra y estimular la circulación del dialogo entre los niños. ü Generar climas de confianza.
CONTENIDOS (el qué de la enseñanza)	ü En contextos lúdicos: “Decir” jugando o jugando a decir: trabalenguas, colmos, chistes simples. Otros juegos verbales: (“veo veo”, “el gran bonete”, “el teléfono descompuesto”) ü Aproximación a los juegos motores. - Juegos grupales con o sin reglas. - Juegos en pequeños grupos. - Juegos de imitación de personajes, situaciones, historias sencillas, reales o evocadas. - Creación grupal o individual de juegos. - Juegos con objetos convencionales y no convencionales. ü Los juguetes y los juegos como representación del mundo infantil.
ACTIVIDADES (las acciones que se proponen a los niños y niñas)	ü Juegos y juguetes que trajimos de casa. Solicitamos juguetes y juegos a las familias de los chicos. Recibimos el material y lo vamos agrupando según criterios: juguetes para los rincones, juegos para el patio, juegos en la sala. ü Juguetes y juegos de mesa. ¿Cómo y dónde puedo usar los juguetes? Las reglas de algunos juegos. ü Fabricamos la “caja de los juegos” con miembros de las familias: Elaboración de invitaciones para el taller de fabricación de juegos y juguetes, preparación de materiales. ü Escuchar e inventar juegos verbales: trabalenguas, colmos, chistes, adivinanzas, poesía junta., caja ü Jugar en el patio con colchonetas, cajas, telas.
RECURSOS/ MATERIALES (objetos, materiales diseñados intencionalmente)	Sogas, latas, soportes de diferentes texturas y tamaños. Fotografías, imágenes. Cajas de diferentes tamaños. Papel afiche, papel madera. Goma espuma, telas, lana, cuerina. Marcadores. Témperas. Lápices negros. Trabalenguas, adivinanzas, colmos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN (preguntas que indagan qué y cómo aprenden los niños y niñas) (preguntas que indagan qué y cómo enseña el docente)	En relación a los niños y niñas del grupo: ¿Pregunta, resuelve, discute, arriesga opiniones y acepta decisiones? Imagina, anticipa y arriesga contenidos que puede encontrar en los textos?¿Busca opciones en la oferta que se le hace o trabaja con el material que tiene más a su alcance?¿Reconoce y valora la elaboración de juegos y juguetes? En relación a la tarea docente: ¿Genera espacios y aporta materiales en donde los niños se animen a explorar diferentes juegos y juguetes? ¿Consiga en forma escrita y gráficos, ideas, invenciones, reglas que surgen de los niños y niñas? ¿Desencadena situaciones problemáticas y lúdicas? ¿Muestra procedimientos y formas de uso de materiales y reglas de juego?¿Se muestra atenta a las respuestas e intereses de los niños? ¿Toma las situaciones de conflicto cotidiano y da lugar al imprevisto? ¿redefine lo planificado en función del contexto grupal?